{"id":1595,"date":"2023-01-17T07:26:25","date_gmt":"2023-01-17T06:26:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.effortproject.eu\/?page_id=1595"},"modified":"2023-11-06T15:57:15","modified_gmt":"2023-11-06T14:57:15","slug":"guide-dutilisation-du-referentiel","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.effortproject.eu\/fr\/guide-dutilisation-du-referentiel\/","title":{"rendered":"Guide d\u2019utilisation du r\u00e9f\u00e9rentiel"},"content":{"rendered":"

[vc_row][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/4″][vc_wp_custommenu nav_menu=\u00a0\u00bb47″ title=\u00a0\u00bbFRAMEWORK FOR TRANSLATION LEVELS A & B\u00a0\u00bb][\/vc_column][vc_column width=\u00a0\u00bb3\/4″][vc_column_text]Le pr\u00e9sent guide est \u00e9galement disponible en anglais, en allemand, en danois, en espagnol, en finnois, en italien, en n\u00e9erlandais, en polonais, en roumain et en slov\u00e8ne.<\/p>\n

Choisissez la langue gr\u00e2ce au menu en haut \u00e0 droite. Certains documents ne sont disponibles qu\u2019en anglais. L\u2019outil d\u2019auto-\u00e9valuation est disponible en anglais, en espagnol, en italien, en polonais, en roumain et en slov\u00e8ne.<\/p>\n

Guide d\u2019utilisation du r\u00e9f\u00e9rentiel<\/h1>\n

[\/vc_column_text][vc_column_text]<\/p>\n

Ce r\u00e9f\u00e9rentiel, qu\u2019est-ce que c\u2019est?<\/h2>\n

Dans le domaine de la traduction, contrairement \u00e0 ce dont on dispose pour les langues \u00e9trang\u00e8res avec le CECR, il n\u2019existe pas de cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence, ni de tradition en mati\u00e8re de recherche scientifique sur l\u2019acquisition des niveaux de comp\u00e9tence. La troisi\u00e8me proposition NACT<\/em> doit contribuer \u00e0 l\u2019\u00e9laboration d\u2019un r\u00e9f\u00e9rentiel pour la formation en traduction et pour la traduction professionnelle.<\/p>\n

Cette proposition est une nouvelle mouture du r\u00e9f\u00e9rentiel d\u00e9velopp\u00e9 \u00e0 l\u2019origine par le groupe de recherche PACTE dans le cadre du projet \u00abEstablishing Competence Levels in the Acquisition of Translation Competence in Written Translation\u00bb (ou NACT<\/a> d\u2019apr\u00e8s l\u2019acronyme en espagnol).<\/p>\n

Le r\u00e9f\u00e9rentiel concerne uniquement la traduction de textes \u00e9crits. Il pr\u00e9voit trois niveaux de traduction (A, B et C), et les descripteurs s\u2019articulent autour de cinq comp\u00e9tences (comp\u00e9tence linguistique, comp\u00e9tence extralinguistique, comp\u00e9tence instrumentale, comp\u00e9tence en mati\u00e8re de prestation de services, et comp\u00e9tence strat\u00e9gique et m\u00e9thodologique). Le r\u00e9f\u00e9rentiel porte une attention particuli\u00e8re aux niveaux A et B, qui se subdivisent en niveaux interm\u00e9diaires. Le niveau C est d\u00e9fini en termes g\u00e9n\u00e9raux seulement; l\u2019un des objectifs du projet EFFORT est d\u2019en offrir une description plus d\u00e9taill\u00e9e.<\/p>\n

Le r\u00e9f\u00e9rentiel servira aux formateurs\/trices, aux \u00e9tudiant-es, aux professionnel-les, aux employeurs et aux organismes d\u2019accr\u00e9ditation dans le domaine de la traduction.[\/vc_column_text][vc_column_text]<\/p>\n

\u00c0 quoi sert le guide?<\/h2>\n

Le pr\u00e9sent guide donne des indications sur la mani\u00e8re dont les utilisateurs\/trices, telles que les formateurs\/trices, les \u00e9tudiant-es, les traducteurs\/trices, les employeurs et les organismes d\u2019accr\u00e9ditation, peuvent utiliser au mieux la documentation mentionn\u00e9e ici. Il livre des cl\u00e9s de compr\u00e9hension pour une meilleure exploitation du tableau de descripteurs propos\u00e9 (autrement dit de la troisi\u00e8me proposition NACT<\/em>).<\/p>\n

\u00c0 qui s\u2019adresse le r\u00e9f\u00e9rentiel?<\/h2>\n

Le r\u00e9f\u00e9rentiel a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u tant pour la formation que pour l\u2019exercice professionnel de la traduction. La documentation qui se trouve sur ce site Internet s\u2019adresse \u00e0 diff\u00e9rents acteurs.<\/p>\n

Les formateurs\/trices et les \u00e9tablissements d\u2019enseignement<\/strong><\/p>\n

Les formateurs\/trices et les \u00e9tablissements d\u2019enseignement peuvent s\u2019inspirer des descripteurs et des niveaux propos\u00e9s pour d\u00e9velopper et mettre \u00e0 jour les programmes de cours, pour d\u00e9finir et affiner les acquis d\u2019apprentissage, pour suivre les progr\u00e8s des \u00e9tudiant-es au sein d\u2019un programme existant, pour concevoir de nouveaux cours et de nouveaux contenus de cours, pour \u00e9laborer des grilles d\u2019\u00e9valuation qui prennent en compte la difficult\u00e9 des textes et, finalement, pour r\u00e9duire l\u2019\u00e9cart entre les acquis d\u2019apprentissage dans les cursus de traduction et les exigences du monde professionnel.<\/p>\n

Les \u00e9tudiant-es<\/strong><\/p>\n

Les \u00e9tudiant-es peuvent utiliser l\u2019outil d\u2019auto-\u00e9valuation pour estimer leur propre niveau de comp\u00e9tence en traduction. Le r\u00e9f\u00e9rentiel leur permet d\u2019analyser leurs forces et leurs faiblesses, et leur donne des pistes sur mesure, en fonction d\u2019objectifs concrets, pour qu\u2019ils ou elles puissent renforcer leurs comp\u00e9tences. Il leur permet \u00e9galement de suivre leurs progr\u00e8s au fil de leur cursus.<\/p>\n

Les traducteurs\/trices professionnelles<\/strong><\/p>\n

Les traducteurs\/trices peuvent obtenir des informations quant \u00e0 la conduite attendue, en fonction des diff\u00e9rents niveaux, et recourir \u00e0 l\u2019outil d\u2019auto-\u00e9valuation afin d\u2019identifier les lacunes qui n\u00e9cessitent leur attention. L\u2019outil d\u2019auto-\u00e9valuation peut \u00eatre utilis\u00e9 \u00e0 intervalles r\u00e9guliers afin de suivre le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences traductionnelles.<\/p>\n

Les employeurs de l\u2019industrie des langues<\/strong><\/p>\n

Comme il permet de distinguer des niveaux de comp\u00e9tence en traduction, l\u2019outil d\u2019auto-\u00e9valuation peut faciliter le processus de recrutement pour les employeurs de l\u2019industrie des langues. Les exemples de textes fournissent des points de rep\u00e8re utiles pour s\u00e9lectionner les textes sources et \u00e9valuer les productions des candidat-es.<\/p>\n

Les organismes d\u2019accr\u00e9ditation<\/strong><\/p>\n

Le r\u00e9f\u00e9rentiel peut aider les organismes d\u2019accr\u00e9ditation \u00e0 d\u00e9finir les crit\u00e8res pour l\u2019enseignement et l\u2019\u00e9valuation en mati\u00e8re de traduction, et peut constituer la base pour les audits effectu\u00e9s en milieu de formation et en milieu professionnel. Il peut ainsi jouer un r\u00f4le cl\u00e9 dans la reconnaissance et la validation des certificats et des dipl\u00f4mes universitaires.[\/vc_column_text][vc_column_text]<\/p>\n

Comment utiliser ce guide?<\/h2>\n

Le guide pr\u00e9sente plusieurs documents.<\/p>\n

La troisi\u00e8me proposition NACT<\/strong><\/p>\n

La troisi\u00e8me proposition NACT<\/em> pr\u00e9sente une \u00e9chelle de niveaux en traduction. Elle permettra aux \u00e9tablissements d\u2019enseignement d\u2019adapter les programmes en traduction et les acquis d\u2019apprentissage aux exigences de l\u2019industrie internationale des langues, et d\u2019assurer un suivi fiable des progr\u00e8s des \u00e9tudiant-es tout au long de leur cursus. Quant aux employeurs, ils pourront \u00e9tablir des crit\u00e8res pour le recrutement de candidat-es.<\/p>\n

Des exemples de textes<\/strong><\/p>\n

Le guide fournit des exemples de textes<\/a>. Ceux-ci sont donn\u00e9s \u00e0 titre illustratif\u00a0: ils proposent des cas concrets montrant les diff\u00e9rents niveaux de textes et les probl\u00e8mes de traduction que ceux-ci peuvent potentiellement poser. De plus, ils permettent de discerner les diff\u00e9rents niveaux de comp\u00e9tence n\u00e9cessaires \u00e0 la traduction de chaque cas et \u00e0 la r\u00e9solution des probl\u00e8mes de traduction.<\/p>\n

Les formateurs\/trices en traduction et les employeurs de l\u2019industrie des langues peuvent utiliser ces exemples pour s\u00e9lectionner des textes pertinents pour l\u2019\u00e9valuation des \u00e9tudiant-es et des candidat-es, pour identifier les probl\u00e8mes de traduction dans une optique d\u2019\u00e9valuation des \u00e9tudiant-es et des candidat-es, et pour faciliter l\u2019\u00e9valuation des t\u00e2ches de traduction. De plus, les \u00e9tudiant-es et les traducteurs\/trices professionnel-les peuvent recourir \u00e0 ces textes pour avoir une meilleure id\u00e9e des progr\u00e8s r\u00e9alis\u00e9s dans l\u2019acquisition de la comp\u00e9tence traductionnelle.<\/p>\n

Le glossaire<\/strong><\/p>\n

Le glossaire fait partie int\u00e9grante de la troisi\u00e8me proposition NACT<\/em>. On le trouvera dans la proposition elle-m\u00eame, mais \u00e9galement sous le menu correspondant<\/a> pour une utilisation plus ais\u00e9e. Il propose 38 entr\u00e9es et d\u00e9finit 79 concepts, lesquels sont r\u00e9partis en sept sections:<\/p>\n